一种新式高中学校，正在广东“浮出水面”。

4月16日，广州稳健“官宣”参与2024年轮廓高中试点的5所区属公办中职学校，远离为广州市交易奇迹高等中学、广州市海珠工艺好意思术奇迹学校、广州市河汉奇迹高等中学、广州市花齐区奇迹技能学校、广州市番禺区新造奇迹技能学校。

什么是轮廓高中？轮廓高中发展若何破题中职陶冶纠正？开展轮廓高中拓荒将给广东陶冶带来什么新变化？

轮廓高中并非新事物

轮廓高美妙起来“崭新”，其实，国内轮廓高中自20世纪80年代起步，其中，浙江省于1994年试办轮廓高中，随后山东、上海、江苏等地赓续尝试办学，南京更是将发展“普职融通高中”列入其畴昔要点拓荒的模式。

在这一股普职融通的波涛下，连年来，广东加速了履行轮廓高中拓荒的措施。

本年3月，广州市陶冶局发布音问，明确将在公办中等奇迹学校开展轮廓高中试点，越秀、海珠、河汉、番禺、花齐5个区参与试点的学校已参预谋划阶段，招生批次暂定在本年中考第四批次招生，每校招生决议数暂定200东说念主。

佛山紧随自后，提议要在合适条目的中职学校开展轮廓高中普职融通试点。

很快，广州详情5所区属公办中职学校为开展轮廓高中试点学校；南海区理工奇迹技能学校成为佛山第一所招收鄙俚高中生的轮廓试点学校。

不仅广东，省外也有新动向。

旧年9月，四川天府新区轮廓高等中学稳健开学，成为成齐市第一所公办轮廓高中。学校开设了鄙俚高中课程，又开设中职技巧课程，学生通过自主选修的体式，有屡次契机决定毕业时参加的测验类型。

本年3月，福建省发布奉告，提议各地应遴选具备条目并极度愿的公办高中阶段学校开展“轮廓高中班”试点任务，原则上应由鄙俚高中学校和中等奇迹学校构成搭伙体呈报，也不错1所学校单独呈报。

放眼世界，多地赓续开展，聚焦广东，两个奇迹陶冶强市同期举止。一系列动作开释出彰着信号——轮廓高中纠正一衣带水、大势所趋。

事实上，推动普职融通，广东早有探索。

2013年，佛山南海全省首试“普职融通”，给一经升读中职或普高的学生二次遴选的契机，没思到遇到“寒流”，与学生肯求转到鄙俚高中就读的“烦嚣”不同，鄙俚高中肯求转到中职学校的学生三三两两。

如今，轮廓高中拓荒看成买通普职融通“堵点”的一记重拳，能否真确惩办痛点问题？

中职升学成新趋势

轮廓高中拓荒为什么备受暖热？

以往，中职学校升学渠说念不教化。在广州，初中生高涨有两条主要“轨说念”，一条是重升学的鄙俚高中，一条是重办事的中职学校。

两条“轨说念”相互平行。

“有些家长的小孩考不上鄙俚高中，只可遴选中职学校，他们就以为‘被社会捣毁’了。”华南师范大学奇迹陶冶学院院长刘志文说。

连年来，奇迹陶冶出现一些新征象——两条“轨说念”渐渐买通，给更多学生参加高考的契机。比如中职学校，既不错参加春、夏日高考，也有跟高职院校三二分段的对接，还不错参加“五年一贯制”高职陶冶等技俩。

看似通了，实则不“平”。

在中职学校，有契机参加高考的学生仅仅小群体，“普高率”没能有用陶冶，意味着就读鄙俚中学并参加高考的学生数目有限，家长的分流焦躁也就得不到缓解。

普高率是掂量一个地区陶冶发展水平的要紧计算，普高率高，意味着当地陶冶资源相对丰富且平衡，有更多学生能享受到优质的高中陶冶。

轮廓高中应时而生。

轮廓高中提供了以升学为主、办事为辅的教诲新模式，是一种沉寂的学校类型。

广州轮廓高中招生决议为专项决议，纳入鄙俚高中决议数核算，每校招生决议数暂定为200东说念主，这格外于开辟了一条“新赛说念”，提高了中考普高率。

在刘志文看来，轮廓高中的出现，反应了鄙俚高中学位的伏击需求，近期国内多个城市在中职陶冶纠正、“普职一体化”高中陶冶模式方面的立异性探索，体现了刻下中职学校从管当事人导向升学主导调遣的新发展趋势。

轮廓高中重在“轮廓”

放眼世界，轮廓高中的探索说念路并抵御坦，部分省市甘休鼓动事后“夭殇”。如浙江自2006年起冉冉停办轮廓高中。

广东第二师范学院副西宾樊晓娇曾深远商榷我国轮廓高中拓荒发展情况，她认为，停办的原因好多，其中最要紧少量，即是轮廓高中在扩充经由中渐渐“跑偏”，异化成“弧线高考”的路线，不仅加剧了学生的学习包袱，还培养出了“夹生饭”，即是文化课不彊、专科技巧不精的毕业生。

这亦然不少家长的费心。

杨女士的男儿就读于广州市某中职学校，“自己学业就不简约，还有好多奇迹技巧和专科文凭要考，得付出强大勤勉，才能与鄙俚高中的学生同场竞技”。

在樊晓娇看来，轮廓高中拓荒，不应该酿成绵薄的“普转综、职转综、普职团结”，而是要紧扣“轮廓”二字，构建相应的课程体系和束缚轨制，真确已毕普职融通。

国内已有不少学校探索出行之有用的模式。

如山东省淄博市周村区实验中学对高一壮盛和洽开展高中鄙俚文化类陶冶，高二开学前，学生明确陶冶看法，遴选奇迹类的学生，学校会为其注册中职学籍，并按照所选专科分班。学生可已毕校内中职学籍与鄙俚高中学籍互转，中职学籍学生可自发遴选参加夏日高考。

当今看来，不同地区作念法不同。

福建开展“轮廓高中班”，在公办高中开展，期骗其文化课程的办学上风，未径直高涨为高中类型；

广州开展轮廓高中试点，以中职学校为试点，看成一种沉寂的高中类型，期骗中职学校奇迹陶冶上风；

四川成齐“步子”迈得最大，径直兴办一所公办轮廓高中新学校。

樊晓娇认为，不管若何办学，要害在于课程诞生和师资拓荒。

不难发现，广州首批5所轮廓高中试点学校，齐是区内的龙头中职学校，不仅在任业陶冶范围实力强，在升学方面也有不俗的收货。中职学校正本办学条目好、教诲基础要道相对完善、奇迹陶冶师资水平高，为轮廓高中试点拓荒打下讲究基础，也体现了广州鼓动试点拓荒的决心。

轮廓高中师资又该若何补强？

广州提议通过公开招聘、教师培训、与鄙俚高中结对配合等多种举措，加强轮廓高中师资配备，学校可引入区域内驰名鄙俚高中师资资源。

河汉奇迹高等中学教研室主任刘海先容，学校安排教师到广州市第八十九中学等学校跟岗学习，提高上普高课本的水平。该校不久前发布了一则教师招聘公告，招聘化学、生物、物理、历史和地舆5名编制教师。

由此可见，在轮廓高中师资队列拓荒上，广州中职学校已先行探路，为具备奇迹技巧陶冶的教师赋能，同期引进可塑性强的高中教师，以胜任文化课程教诲。

真确的难关还在背面。

“若何兼顾和协调两种十足不同的课程体系，是轮廓高中课程瞎想的痛点问题。”樊晓娇说，此外，在高中三年哪一年明确升学或管当事人见，亦然一个难点。

当今，广州明确轮廓高中班第一学年和洽开设“基础文化课程模块+奇迹领路课程模块”，第二、三学年把柄施行情况对课程进行整合。轮廓高中的基础文化课程模块束缚纳入鄙俚高中课程束缚限度同步束缚，荧惑轮廓高中庸优质鄙俚高中共建分享课程资源。

樊晓娇认为，广州提议在高一开设奇迹领路课程模块，是特点，也合适轮廓高中的定位，“两种课程沿途上，给孩子看清的契机，让孩子我方选”。

推动中职与普高学历“等值”

社会上恒久存在一种不雅念，认为中考失利的学生才会去中职学校就读，读中职学校难有出息，这使得学生和家长经久濒临“普职分流”的焦躁。

背后的深层原因，指向陶冶资源优质平衡的问题——优质陶冶资源有限，它们时时搭伙在高等院校和公办鄙俚高中。

“如今莫得大学学历，在劳能源商场寸步难行。”刘志文说，跟着经济社会发展，出现了产业转型、高等陶冶普及化等一系列新情况。

有关词，永远以来，学界有种不雅点，认为中职学校以升学为看法，不容了奇迹陶冶的发展初志。这种不雅点一定进程上卤莽了奇迹陶冶的发展，使得奇迹陶冶成为一潭“死水”。

轮廓高中的出现，成为沉寂于鄙俚高中、中职学校除外的“新式高中”，将若何编削刻下奇迹陶冶的款式？

在广州，轮廓高中招收的学生，中考收货不低于畴昔鄙俚高中考中最低收尾线，招生批次暂定为第四批次。也即是说，轮廓高中主要面向中考收货在普高线边际的学生，这部分学生有一定学力，有可能在畴昔三年的学习中已毕“弯说念超车”，考入高等院校。

“以往中考实行普职分流战略，有些地区提议‘五五分流’，意味着有不详一半的学生无法参预鄙俚高中。”广东技能师范大学陶冶科学学院院长熊华军说，轮廓高中的开设，一定进程上把普职分流线往后推，为学生在中考后提供了一次遴选陶冶看法的契机，缓解了家长和学生的焦躁。

允许再次或屡次分流，是轮廓高中的“灵魂”处所。

学生在轮廓高中学习，既能学到鄙俚高中语化基础学问课程，还能学习中等奇迹学校的专科表面和专科技巧。如斯一来，便搭建起东说念主才培养的“立交桥”，在学术型东说念主才与技巧型东说念主才的分岔口上，学生不错活泼变换衔尾，培养一批既有才气赓续学习，又可按需转入社会办事的毕业生。

轮廓高中的毕业生还有多种出息。

学生不错参加高考或其他升学测验，参预大学深造；不错参加奇迹陶冶入学测验，接受奇迹技巧培训；不错在完成轮廓高中陶冶后直收受事，把柄我方的兴味和才气遴选恰当的奇迹说念路；还不错在创业范围中探索发展。

熊华军认为，轮廓高中拓荒推动鄙俚陶冶资源和奇迹资源充分整合，已毕高效期骗，有助于惩办陶冶资源阔绰征象，促进陶冶资源的平衡发展，提高陶冶公说念性，为学生提供了多元发展、种种遴选的契机。

办好轮廓高中，广东探索之路刚启动。

“要厘清并阐述轮廓高中的定位和发展看法，才能给轮廓高中课程体系的商榷开发、学制的协调滚动提供看法性的指引。”樊晓娇说，合手续的战略复古与保险，为试点学校在轮廓高中的实践探索中提供信心和力量。

刘志文示意，中职学校正濒临纠正逆境，升学化有其势必性，升学与办事并重，才能培养出一批具有较高轮廓修养、妥当社会发展需要的学生，有用陶冶中职学校的诱骗力和含金量，推动中职学历与鄙俚高中学历“等值”。

南边+记者 陈理